当普通孩子在水中嬉笑玩闹时，许多自闭症孩子却可能因玩水陷入情绪的 “风暴”。或因水流触感不适尖叫哭闹，或因游戏规则变化突然崩溃，这些失控的情绪不仅影响孩子自身状态，也让家长和老师忧心不已。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校凭借多年的实践经验，摸索出一套科学且温暖的方法，帮助自闭症孩子在玩水时更好地管理情绪。

自闭症孩子玩水时情绪失控，源于他们特殊的感官与认知特点。他们的感官系统可能过度敏感或迟钝，水流冲击皮肤的触感、水花四溅的声音，都可能成为刺激源。例如在星贝育园的一次玩水活动中，有孩子因水花溅到脸上，瞬间情绪爆发，开始拍打自己的头部；还有孩子因无法按照自己预设的方式玩水，突然推倒水盆，哭闹不止。同时，他们对环境变化的适应能力较弱，一旦玩水过程中出现意外状况，如其他孩子加入游戏、游戏规则改变，都可能引发强烈的情绪反应。

为帮助孩子应对玩水时的情绪挑战，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校从改善玩水环境入手。学校精心设计玩水区域，用软垫铺设地面，减少孩子摔倒受伤的风险；选择声音较小、水流柔和的玩具，如软质喷水壶、硅胶小鸭子，降低感官刺激。同时，根据孩子的个体差异，划分不同的玩水区域，对感官特别敏感的孩子，提供相对安静、独立的小空间，避免过多干扰。

在活动前，老师们会与孩子进行充分沟通，用简单易懂的语言和图示，提前告知玩水的流程和规则。比如展示 “先舀水，再慢慢倒出来” 的步骤图，并通过模拟演示，让孩子熟悉活动过程。对于情绪容易波动的孩子，老师还会准备他们喜欢的安抚物品，如柔软的毛巾、安抚玩偶，在孩子情绪出现波动时及时给予安抚。

活动过程中，星贝育园的老师们密切观察孩子的情绪变化，采用 “渐进式引导” 策略。当发现孩子出现不安情绪，如皱眉、来回踱步时，老师会及时介入，用温和的语气询问：“是不是觉得有点不舒服？我们休息一下好不好？” 若孩子拒绝沟通，老师会通过肢体接触给予安全感，如轻轻握住孩子的手，带他们到安静角落调整情绪。待孩子情绪稳定后，再引导其重新参与活动，并适当降低活动难度，如减少玩水玩具的数量，简化游戏步骤。

星贝育园还注重培养孩子的情绪表达能力。通过日常教学，老师教会孩子用简单的语言或手势表达自己的感受，如 “我不喜欢这样”“我害怕”，鼓励他们在情绪出现变化时主动表达需求。在玩水活动中，当孩子尝试用语言表达情绪时，老师会及时给予肯定和回应，强化这种正向行为。

在星贝育园的努力下，越来越多的自闭症孩子在玩水时能够更好地管理情绪。曾经因水花失控崩溃的孩子，如今能在老师的引导下平静地玩耍；那些抗拒玩水的孩子，也逐渐愿意尝试新的游戏方式。从情绪失控到从容应对，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校用专业与爱，帮助自闭症孩子在玩水的乐趣中，学会与情绪 “和解”，收获成长与进步。