课堂上坐不住椅子，在教室中来回奔跑；睡觉时翻来覆去，难以入眠…… 许多自闭症儿童如同上了发条的 “小马达”，一刻不停地活动着。这种过度活跃的行为，并非他们故意调皮，而是大脑神经发育的特殊性导致无法有效控制自身行动。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们正用专业与耐心，帮助这些孩子学会调节自己的行为，在活跃与安静之间找到平衡。

自闭症儿童过度活跃的成因较为复杂。一方面，他们的大脑神经信号传递存在异常，难以对身体发出的 “停止活动” 指令做出有效回应；另一方面，部分孩子因感官寻求，试图通过不停运动来满足自身特殊的感官需求。此外，语言表达和情绪调节能力的不足，也使得他们无法通过其他方式宣泄情绪，只能通过过度活跃的行为释放压力。这种行为不仅影响孩子的学习效率和睡眠质量，还在社交中容易引发误解，阻碍他们与他人建立良好关系。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校针对过度活跃问题，组建了由特教老师、行为专家组成的专业团队，对每个孩子的行为特点进行详细评估。团队通过连续观察孩子在不同场景下的活动频率、持续时间，结合孩子的感官偏好和情绪状态，建立个性化的行为档案，为制定干预方案提供依据。

在校园环境设计上，学校充分考虑过度活跃孩子的需求。划分出专门的运动区域，配备蹦床、感统训练器材等，让孩子能在安全的环境中释放过剩精力。同时，打造安静舒适的休息空间，采用柔和的灯光、柔软的地毯和低矮的家具，营造温馨平和的氛围，帮助孩子在过度兴奋后能够放松下来。

老师们采用 “结构化活动安排” 策略，将孩子的一天划分为清晰的活动时段。在课程设计上，将安静的学习活动与活跃的运动游戏交替安排，例如先进行 20 分钟的识字课程，再安排 15 分钟的户外活动。每一个活动开始前，老师会用简洁的语言和图片向孩子说明活动内容和规则，帮助他们提前做好心理准备。在活动过程中，老师时刻关注孩子的状态，当发现孩子出现过度活跃倾向时，及时用温和的语言提醒，引导他们遵守秩序。

为了帮助孩子学会自我控制，学校开展了 “安静时刻” 训练。每天固定安排一段时间，如午饭后，让孩子进行静坐、深呼吸练习。起初，孩子可能只能坚持几分钟，但老师们会用鼓励的话语和小贴纸奖励，逐步延长孩子安静的时间。同时，引入简单的专注力训练游戏，如拼图、串珠子，锻炼孩子集中注意力的能力，减少无意义的活动。

此外，学校注重培养孩子用语言表达需求和情绪的能力。当孩子因兴奋过度而难以安静时，老师会引导他们说出内心的感受，如 “我现在很开心，想跑一跑”，然后帮助孩子找到合适的方式释放情绪，而不是单纯地通过过度活跃的行为表现。

经过一段时间的努力，许多孩子的过度活跃问题得到了明显改善。曾经在课堂上坐不住的孩子，如今能专注完成学习任务；睡眠质量差的孩子，也能在安静的环境中安稳入睡。这些改变不仅让孩子的生活更加规律有序，也让他们在社交互动中更加从容自信。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用爱与智慧，帮助这些无法停下的 “小马达”，学会掌控自己的节奏，拥抱更美好的成长时光。