感统失调，即感觉统合失调，是指大脑无法有效整合来自身体各部位的感觉信息，从而影响孩子的行为、运动、学习等能力。对于感统失调的孩子而言，参与运动课往往充满挑战，他们在平衡、协调、肌肉控制等方面的问题，使他们难以像普通孩子那样顺利跟上课程节奏。

平衡能力欠佳是感统失调孩子常见的问题。在运动课的走平衡木、跳绳等项目中，他们可能会频繁摔倒，难以保持身体的稳定。协调能力不足也让他们在进行一些需要手脚配合的动作时，如拍球、投掷，显得手忙脚乱，无法精准完成动作。此外，肌肉控制能力的薄弱，使得他们在进行力量型运动，像攀爬、俯卧撑时，容易感到吃力，坚持时间较短。

而广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校在帮助感统失调孩子跟上运动课方面积累了丰富且有效的经验。

学校配备了专业且经验丰富的运动康复教师团队。这些教师深入了解感统失调孩子的特点和需求，能够根据每个孩子的具体情况制定个性化的运动课程。例如，对于平衡能力差的孩子，老师会从基础的平衡训练入手，让孩子在宽阔且安全的区域进行直线行走练习，逐渐增加难度，如在行走路线上设置一些简单障碍，引导孩子跨越，锻炼他们的平衡感和反应能力。

星贝育园拥有完善且专业的运动康复设施。学校设有专门的感统训练室，里面配备了多种适合感统失调孩子的器材。如平衡板，孩子们可以通过在上面进行站立、晃动等练习，增强平衡能力；触觉球，让孩子触摸、挤压，刺激他们的触觉神经，改善触觉敏感或迟钝的问题。在户外，学校打造了安全且多样化的运动场地，有适合进行慢跑、追逐游戏的平坦草坪，还有设置了秋千等设施的游乐区，为孩子提供丰富的运动体验。

在教学过程中，老师们采用循序渐进的教学方法。以拍球为例，先让孩子从简单的单手接球开始练习，熟悉球的触感和运动轨迹，当孩子能够熟练接球后，再引导他们尝试单手拍球，从一下一下慢慢拍，逐渐增加拍球的次数和连贯性。在这个过程中，老师会不断给予孩子鼓励和指导，及时纠正错误动作，增强孩子的自信心和学习动力。

针对一些难度较大的运动项目，学校还会采用小组合作的教学模式。将感统失调孩子与普通孩子合理分组，鼓励他们相互帮助、共同完成任务。比如在进行接力赛跑时，普通孩子可以带动感统失调孩子的节奏，在传递接力棒的过程中，帮助他们学会如何配合团队行动，提升社交和运动能力。

通过这些方法能全方位帮助感统失调孩子提升运动能力，更好地跟上运动课，促进他们的全面发展。